近期有幸参加了为期三天的微格培训，时间虽短，收获却很大。整个培训课程安排得很紧凑，短暂的基础知识学习后，12位老师开始轮流展示自己的教学设计和教学方法。每位老师试讲结束后，教授会针对该教师的录像资料进行细节分析，并给出修改意见，该教师调整后再进行复讲、复评。
轮到我进行模拟教学时，尽管已在讲台上站了八年，但第一次站在微格课室中，面对着能看见自己一举一动的镜子和前后两台摄像机，心里还是不可避免地有些紧张。15分钟的试讲后，培训专家马教授对我的讲课进行了简要的点评，并提出了具体的要求：好的方面，讲课时语音语调清晰、流畅，作为机电类课程，本身的知识内容逻辑性就非常强，所以教师一定要在讲解过程中，保证逻辑思维清晰。此次试讲，教授对我讲课的逻辑性表示了肯定；同时，教授也指出了我在讲课时的不足之处，比如要加强对易错点的分析，PPT课件方面也需要进行适当调整等。
在听取完其他11位老师的讲课后，我也对自己的教学方式进行了反思。如果一直按照我原来的讲解方式，学生只能跟着老师的思维去学习，对学生的发散思维培养以及能力提升并没有益处。而从别的老师身上，我发现有很多值得我去学习的地方，例如黄桂婷老师上的《消费心理学》，课堂生动有趣，学生参与度高，互动性好，这些恰巧是我的课堂上还欠缺的部分。其实教学过程中互动是相当重要的环节，通过互动不仅能增加学生学习的积极性，而且可以使教学更加行之有效。而汤少红老师，只要是与课题相关的例子，她都可以信手拈来，身边的任何一件物品都有可能成为她课堂上的道具，这种教学方式能让学生将课堂教学和实际应用紧密结合起来，更好地激发学生的学习兴趣。我们的专业技能训练课的举例，要求教师具备丰富的实践经验，结合能提供的实验设备合理地进行案例选择，因此在案例选择上存在一定的局限性。这对教师的教学能力提出了更高的要求，而这也是我今后将努力的方向。
微格教学不仅提升了我们的教学技能，也培养了我们的点评能力。培训专家马教授的点评充满新意，富有创造性，能抓住细节进行深入的分析。听他的评课不仅能弥补自己听课的不足，还能学到不少教学知识和教育理论。
通过几天的培训，我对评课也有了一些新的感想：首先，评课的前提就是听课，而且要做到听看结合，并做好翔实的记录，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。而我作为以讲授为主的教师，往往会忽略掉某些细节，不能准确地进行评析和建议。因此今后在日常教学中，我还要做到多听、多看、多想；其次，应该针对当场教学情况进行“挑刺”、找问题，这就要求我们必须抓住关键。然而，在现实的评课中，我们往往没有发挥评课应有的功效，比如，有的听后不评；有的评得很随意，不痛不痒，让人听后觉得毫无意义；有的抓不住关键，不能解决根本问题；有的充当老好人，净说好话，使听评双方都无法受益。我自己有时还会出现知识储备不够丰富，语言表达不够贴切，发现问题但“张不开口”的尴尬情况。因此在评课方面，我想我还需要学习更多的点评技巧，掌握更科学的方法。
微格培训就像一面大镜子，它使我更直观地看到自己教学技能上的不足。今后，我会不断地改进自己的教学方法，提升自己的教学水平，争取把所学的方法和所积累的经验都用到实际教学工作中去。我相信，通过反复的教学实践，我的教学技能会不断地有所提高。
吴晓帆老师参加微格培训